ACTIVIDADES PARA IDENTIFICAR LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS ORACIONALES III

PARES MÍNIMOS, ¿qué son?

Se trata de ejercicios a partir de secuencias, por lo general breves, que contienen un cambio mínimo. Los alumnos deben reflexionar sobre las diferencias que existen entre ambas. Para ello, hay que ser observador, analizar las secuencias, reflexionar y establecer hipótesis.

¿Por qué trabajar con pares mínimos?

Un pequeño cambio con consecuencias semánticas y sintácticas.

Detrás de la diferencia de un par mínimo, hay una explicación sintáctica, semántica o morfológica que permite conocer el funcionamiento de la lengua.

Acceso a las reglas gramaticales que, como hablante tenemos interiorizadas y que nos permiten juzgar si algo es gramatical o aceptable.

El objetivo es formular una explicación del elemento diferenciador (que en ocasiones causa la agramaticalidad) y que se usen términos gramaticales relevantes.

¿Cómo resolver los pares mínimos?

 Lectura comprensiva.

▶Entender esa diferencia de significado, de matiz.

▶Si procede, reconocer la agramaticalidad.

Como hablante de castellano, nos resultará fácil. Tenemos que leer cada secuencia de forma independiente y entender qué significa cada una. En el caso de que haya una agramaticalidad, se deberá descubrir y entender por qué sucede.

Dos clases de pares mínimos:

Ambas secuencias están bien formadas y presentan una pequeña diferencia:

Llegó el lunes Gerardo

Llegó el lunes deseado

Me voy a tomar un café solo

Me voy a tomar solo un café

Me voy a tomar un solo café

Me voy a tomar solo un café solo

Me voy a tomar solo un solo café solo

Jugamos juntos al dominó

Jugamos rápido al dominó

Disponer de tiempo tranquilo

Disponer tranquilo de tiempo

Cómo cultivar el amor por la tierra

Cómo cultivar el amor por las mañanas

Ana envió contento a su hijo a la excursión

Ana envió contenta a su hijo a la excursión

Encontré un libro de casualidad

Encontré un libro de matemáticas

Llenaron la garrafa de agua

Levantaron la garrafa de agua

En la vida he conducido en estado de embriaguez

En esta vida he conducido en estado de embriaguez

 

La diferencia da lugar a una agramaticalidad que hay que explicar. Las secuencias agramaticales se señalan con un * en posición inicial:

Aquel día se les dijo la verdad a las alumnas.

*Aquel día se les dijeron la verdad a las alumnas.

Lo pudo hacer entonces

*Lo decidió hacer entonces

Los alumnos le han dado la lata al profesor durante toda la mañana

*Los alumnos le han dado una lata al profesor durante toda la mañana

Sale lava del volcán

*Corre lava del volcán

El profesor explica la lección

*Profesor explica la lección

Había varios coches en el aparcamiento

*Había los coches en el aparcamiento

Hay un pájaro en el jardín

*Hay pájaro en el jardín

A los asistentes se les exigió acreditación

*A los asistentes se le exigió acreditación

 

Pares mínimos para analizar la concordancia:

a) Uno de los alumnos aprobó con facilidad.

b)*Uno de los alumnos aprobaron con facilidad.

a) Se localizó a los náufragos.

b)*Se localizaron a los náufragos.

Pares mínimos para analizar las estructuras sintácticas:

a) Falta café.

b) Falta mi café.

a) Este niño llega tarde.

b) *Cuarto niño llega tarde.

a) Encontré un libro de casualidad.

b )Encontré un libro de matemáticas.

 

Pares mínimos para analizar las clases de palabras:

a) Un pueblo perdido

b) Un libro perdido

a) Una gramatical oración

b) Una enrevesada oración

a) La profesora firmó un documento judicial

b) La profesora firmó un judicial documento

a) Un paciente inglés.

b) Un inglés paciente.

a) *La avioneta fue llegada a Barcelona.

b) La avioneta fue desviada a Barcelona.

a) El coche fue reparado.

b) El coche fue aparecido.

 

OTRO TIPO DE EJERCICIOS MUY SIMILARES A LOS PARES MÍNIMOS SON:

Pares temáticos.

En estas secuencias, se  tiene que explicar la diferencia semántica de los enunciados:

A) Lucía ama intensamente

B) Lucía se enamora intensamente

A) El partido fue suspendido por el árbitro

B) El partido fue suspendido por la niebla

Polisemia y parónimos.

En estos pares se debe indicar las diferencias sintácticas y semánticas que hay entre los dos enunciados:

A) No pensé que ella lo hiciera tan bien.

B) No pensé que ella lo hiciera también.

A) Pueden hacerlo posible

B) Pueden hacer lo posible

La clave en la puntuación y más...

También hemos de reflexionar en la importancia de la puntuación. Ver cómo una simple coma cambia por completo el significado de una oración y su estructura sintáctica:

A) Lamentablemente, hemos terminado.

B) Hemos terminado lamentablemente.

A) No te quiero.

B )No, te quiero

Pares mínimos para trabajar las funciones semánticas: argumentos, adjuntos y predicados:

Argumentos-adjuntos

A) Llenaron la garrafa de agua.

B) Levantaron la garrafa de agua.

A) Leí un artículo sobre la pasión a los móviles

B) Leí un artículo sobre la adicción a los móviles

Predicativos

A) Los estudiantes acabaron la maratón agotadora.

B) Los estudiantes acabaron la maratón agotados.

A) Ana envió contento a su hijo a la excursión.

B) Ana envió contenta a su hijo a la excursión.